Σχολικές ψηφίδες – Θεματικό ιστολόγιο

Αρχική » ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Category Archives: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Έκτακτο υποστηρικτικό υλικό μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας e-arsakeio για τους μαθητές μας

logo

Αγαπητοί γονείς,

Μετά την απόφαση του Υπουργείου Υγείας για αναστολή λειτουργίας όλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, όλων των βαθμίδων για τις επόμενες ημέρες, σας ενημερώνουμε ότι στην πλατφόρμα e-arsakeio θα αναρτηθεί έκτακτο υποστηρικτικό υλικό για όλες τις τάξεις των Αρσακείων Σχολείων (Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο). Οι μαθητές με τον προσωπικό κωδικό τους έχουν πρόσβαση στο υλικό αυτό, το οποίο θα εμφανίζεται ανά ημέρα και για όσες ημέρες το σχολείο θα παραμείνει κλειστό για προληπτικούς λόγους.
Οι μαθητές καλό είναι να ασχολούνται καθημερινά τηρώντας το πρόγραμμα των μαθημάτων και μελετώντας ή συμπληρώνοντας, όταν απαιτείται, το συνημμένο φύλλο εργασίας. Τα φύλλα εργασίας θα τηρούνται σε φάκελο (ντοσιέ), ο οποίος θα παραδοθεί στο σχολείο με την επιστροφή των μαθητών στα κανονικά μαθήματα.

Από την Εποπτεία

πηγή

Επίσκεψη Νορβηγών καθηγητών στο Α’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Λύκειο Εκάλης στο πλαίσιο κινητικότητας εκπαιδευτικών του Erasmus+ KA101

Κατά την εβδομάδα 19-24 Ιανουαρίου 2020 επισκέφθηκαν το Α’ Αρσάκειο Τοσίτσειο Λύκειο Εκάλης δύο Νορβηγοί καθηγητές, οι Stian Bu Solgard και Anita Oltedal.  Ο Stian και η Anita διδάσκουν μαθηματικά, φυσική, τεχνολογία και πληροφορική στο Sandnes Videregaende Skole στο Sandnes της Νορβηγίας, με το οποίο συνεργαζόμαστε στα προγράμματα Erasmus+ The Architecture of Society και Young Europeans Speak Up!!, που διενεργούνται στο Α’ Λύκειο. Οι Νορβηγοί καθηγητές επισκέφθηκαν το σχολείο μας στο πλαίσιο κινητικότητας εκπαιδευτικών του Erasmus+ KA101, που υποστηρίζεται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Η οργάνωση της κινητικότητας έγινε από την υποδιευθύντρια και υπεύθυνη διεθνών προγραμμάτων του σχολείου κ. Ε. Δοδοπούλου σε συνεργασία με τον Διευθυντή κ. Ι. Βακαλόπουλο και την υπεύθυνη για τα διεθνή προγράμματα του Sandnes Videregaende Skole κ. R. Kristiansen Thordal.

Στόχος του προγράμματος ΚΑ1 είναι να δώσει την δυνατότητα σε εκπαιδευτικούς να ανταλλάξουν καλές διδακτικές πρακτικές επισκεπτόμενοι σχολεία ή παρακολουθώντας σεμινάρια σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες.

Οι Νορβηγοί καθηγητές παρακολούθησαν πρόγραμμα μαθημάτων και εργαστηρίων των καθηγητών κ. Φραγκουλοπούλου Εμμ., Χατζηορφανού Α.,  Τσιλπιρίδη Μ., Σαρρή Μ., Βάββα Π. και του Διευθυντή Βακαλόπουλου Ι.. Ευχαριστούμε επίσης τους καθηγητές των Γυμνασίων Εκάλης κ. Ερμοπούλου Ειρ., Δανάλη Δ., Νικολαΐδου Μ. και Ξηρίδου Α. που φιλοξένησαν τους δύο καθηγητές στην τάξη τους.

Η εμπειρία αυτή απεδείχθη πολύτιμη τόσο για τους ξένους όσο και για τους Έλληνες καθηγητές, μια και είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν πληροφορίες για τα εκπαιδευτικά συστήματα και προγράμματα Ελλάδας και Νορβηγίας και επίσης να συζητήσουν για πολλά άλλα θέματα σχετικά με τη ζωή στο σχολείο. Τέτοιες μορφές συνεργασίας είναι πάντα τελεσφόρες και εποικοδομητικές, καθώς διευρύνουν τους ορίζοντες της σκέψης και επιφέρουν μια επιθυμητή από όλους ανανέωση του τρόπου αντιμετώπισης της σχολικής ζωής και των εκπαιδευτικών θεμάτων.

Οι Νορβηγοί καθηγητές από την πλευρά τους έμειναν ενθουσιασμένοι από τη θερμή υποδοχή που τους επιφύλαξαν οι Έλληνες συνάδελφοί τους, το επίπεδο των μαθημάτων στο σχολείο μας, την οργάνωση του προγράμματος τους, τη θερμή φιλοξενία μας και την πολιτισμική κληρονομιά μας, καθώς επισκέφθηκαν τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Αθήνας. Τους αποχαιρετήσαμε με συγκίνηση και ευχόμαστε παρόμοιες ανταλλαγές να επαναληφθούν στο μέλλον.

 

Για τον ποιητή Νάνο Βαλαωρίτη… (1921-2019)

valaoritis-3-1024x678-1-1024x678Έφυγε από τη ζωή σε ηλικία 98 ετών ο Νάνος Βαλαωρίτης, ένας από τους σπουδαιότερους Έλληνες ποιητές. Γεννήθηκε το 1921. Σπούδασε φιλολογία και νομικά. Αλλά, γεννημένος ποιητής, αφοσιώθηκε στον υπερρεαλισμό και με την αιρετική του πέννα συγκίνησε το ελληνικό και ξένο κοινό που αγαπά την ποίηση.   Η ζωή του, γεμάτη δημιουργική δραστηριότητα. Διηύθυνε το περιοδικό «Πάλι».

Παρουσίασε ελληνική ποίηση στο γαλλικό περιοδικό «Lettres Nouvelles».

Δίδαξε Συγκριτική Λογοτεχνία και Δημιουργική Γραφή στο Πολιτειακό Πανεπιστήμιο του Σαν Φρανσίσκο.

Οργάνωσε παρουσίαση των Ελλήνων υπερρεαλιστών στο Κέντρο Πομπιντού .

Διηύθυνε με τον ποιητή Αντρέα Παγουλάτο το περιοδικό «Συντέλεια»,

Το 1959 βραβεύτηκε με το Β΄ Κρατικό Βραβείο Ποίησης το οποίο και αρνήθηκε. Το 1982 βραβεύτηκε με το Κρατικό Βραβείο Ποίησης και το 1998 με το Κρατικό Βραβείο Χρονικού- Μαρτυρίας. Το 1996 βραβεύτηκε από τη Ν.Ρ.Α. [National Poetry Association (Αμερικανική Εταιρεία Ποίησης)]

Από άρθρο της Όλγας Σελλά, για την παρουσίαση της τελευταίας ποιητικής του συλλογής όταν ήταν 90 ετών :

«Είχε για όλα άποψη και σχολιασμό. Για τους τζιχαντιστές: «Οι τζιχαντιστές είναι άνθρωποι που δεν σκέφτονται για τον εαυτό τους, ο Θεός σκέφτεται γι’ αυτούς. Και σ’ αυτό πρέπει να είμαστε αντίθετοι».

Για τους σύγχρονους Ελληνες: «Ο σύγχρονος Ελληνας έχει το κεφάλι του στη Δύση και τα πόδια του στην Ανατολή».

Και λίγο πριν καληνυχτίσει το κοινό του: «Πρέπει να βρούμε κάτι άλλο (σ.σ.: ένα σύστημα) που να μην κυριαρχεί η αδιαφορία για τον συνάνθρωπο», είπε ο Νάνος Βαλαωρίτης.»

Μαθήτρια του Σχολείου μας στο Θερινό Πρόγραμμα του Center for Hellenic Studies-Harvard University

CHSΣτο πλαίσιο της συνεργασίας της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας με το Κέντρο Ελληνικών του Πανεπιστημίου Harvard, η μαθήτρια του Α’ Αρσακείου Τοσιτσείου Λυκείου Εκάλης Βικτώρια Κασκαμπά συμμετείχε στο Θερινό Πρόγραμμα Μαθητών Λυκείου (High School Summer Program – HSSP) στο Κέντρο Ελληνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Harvard στο Ναύπλιο από τις 7 Ιουλίου έως τις 22 Ιουλίου 2017.

Το αγγλόφωνο σεμινάριο με θέμα «Εισαγωγή στη Μελέτη των Επιστημών του Ανθρώπου» οργανώθηκε σε καθημερινά εξάωρα μαθήματα (3 ώρες το πρωί και 3 ώρες το απόγευμα). Οι μαθητές Λυκείου που παρακολούθησαν το πρόγραμμα αυτό είχαν τη μοναδική ευκαιρία να μελετήσουν κείμενα του Πλάτωνα, του Αριστοτέλη, του Rousseau, του Weber και άλλων, αλλά και να συζητήσουν θέματα που σχετίζονταν με την ηθική, την πολιτική, την ελευθερία του λόγου, τη διακυβέρνηση και τις πολιτειακές μορφές, τη μετανάστευση και τα ανθρώπινα δικαιώματα και να βιώσουν την εμπειρία μαθημάτων σεμιναριακής μορφής, βασισμένων στη μεθοδολογία αντίστοιχων προγραμμάτων που πραγματοποιούνται κάθε καλοκαίρι στο Harvard.

Το σεμινάριο σχεδιάζεται και υλοποιείται από τον Νικόλα Πρεβελάκη, λέκτορα Κοινωνικών Επιστημών τού Πανεπιστημίου Harvard και αναπληρωτή διευθυντή Υποτροφιών και Ανάπτυξης τού Κέντρου Ελληνικών Σπουδών στην Ουάσιγκτον, σε συνεργασία με τον Kevin Caffrey, λέκτορα Κοινωνικών Επιστημών του Harvard. Τέσσερις φοιτητές του Harvard συμμετείχαν ως εκπαιδευτικοί συνεργάτες (Fellow Teachers).

Οι μαθητές ενεπλάκησαν σε πολλές διαφορετικές δραστηριότητες. Παρακολούθησαν διδασκαλία από πανεπιστημιακούς καθηγητές, όπως τον Στέλιο Βιρβιδάκη, καθηγητή Φιλοσοφίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, που ανέλυσε τη φύση και τη δύναμη της φιλοσοφίας, και τον Don Tontiplathol, λέκτορα Κοινωνικών Επιστημών στο Harvard, που ανέλυσε στους μαθητές την έννοια της ηθικής στο έργο Ηθικά Νικομάχεια του Αριστοτέλη. Οι μαθητές συμμετείχαν σε συζητήσεις με αφορμή είτε κείμενα του Προγράμματος είτε οπτικοακουστικό υλικό που παρουσιάστηκε, πρωταγωνίστησαν σε δραματοποιήσεις και παιχνίδια ρόλων προκειμένου, μέσω του βιώματος, να κατανοήσουν και να ερμηνεύσουν τις έννοιες που πραγματεύονταν, συμμετείχαν σε διττούς λόγους (debate), ανέλαβαν σε μικροομάδες των δύο να ερευνήσουν συγκεκριμένες πτυχές του μεταναστευτικού-προσφυγικού ζητήματος σε ευρωπαϊκή κλίμακα, αξιοποιώντας την πρόσβαση που εξασφαλίζει το Κέντρο Ελληνικών Σπουδών στις ψηφιακές πηγές του Πανεπιστημίου Harvard, και παρουσίασαν στην ολομέλεια το αποτέλεσμα της έρευνάς τους με τη μορφή προσομοίωσης τού Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου.

Ας σημειωθεί ότι τα δύο προηγούμενα χρόνια το πρόγραμμα είχαν την ευκαιρία να το παρακολουθήσουν μαθητές μας από το Ψυχικό και τη Θεσσαλονίκη. Ακολουθεί κείμενο με εντυπώσεις της μαθήτριάς μας Βικτωρίας Κασκαμπά από τη συμμετοχή της στο πρόγραμμα:

«Από τις 6 έως τις 22 Ιουλίου είχα κι εγώ την ευκαιρία να συμμετάσχω στο Θερινό Πρόγραμμα για μαθητές Λυκείων που διοργάνωσε το Κέντρο Ελληνικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Harvard στο Ναύπλιο. Αναμφίβολα η συμμετοχή μου σε αυτό το πρόγραμμα ήταν η πιο ξεχωριστή εμπειρία των μαθητικών μου χρόνων μέχρι στιγμής και ίσως η πιο αξέχαστη.

Πώς θα μπορούσα ποτέ να ξεχάσω τα κείμενα πολιτικής φιλοσοφίας και τις συζητήσεις μας πάνω σε αυτά, τις συμβουλές των φοιτητών και των καθηγητών του πανεπιστημίου Harvard που έδωσαν στο πρόγραμμα μια διάσταση διαφορετική και πρωτόγνωρη για όλους, τις «ελεύθερες» συζητήσεις μας την ώρα του μεσημεριανού, τις διάφορες δραστηριότητες μετά τη μελέτη των κειμένων, όπως τα παιχνίδια ρόλων, την εθελοντική εργασία που ανατέθηκε σε όλους ανεξαιρέτως και, βέβαια, την ερευνητική εργασία που αναλάβαμε κατά τις τελευταίες μέρες του προγράμματος;

Αξίζει να αναφερθεί ότι η ερευνητική εργασία, όπως και ολόκληρο το σεμινάριο, πραγματοποιήθηκε ακολουθώντας μία μέθοδο τριών βασικών αρχών: της έρευνας, της συζήτησης και της αμφισβήτησης. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια αυτών των 16 ημερών δημιουργήθηκαν και ισχυρές φιλίες, καθώς, μέσα από τις συζητήσεις μας στα διαλείμματα και από τη συνεργασία μας κατά τις ομαδικές εργασίες, είχαμε όλοι την ευκαιρία να γνωριστούμε καλύτερα. Προσωπικά πιστεύω ότι η μεγαλύτερη πρόκληση που κληθήκαμε όλοι να αντιμετωπίσουμε ήταν η ώρα του αποχαιρετισμού, κατά την οποία η συγκίνηση ήταν κατάδηλη. Ωστόσο, αυτό που συνειδητοποίησα τελικά είναι πως η γνωριμία και η επικοινωνία με τους μαθητές, τους φοιτητές, τους καθηγητές, το Κέντρο, αλλά και με το Πανεπιστήμιο, θα είναι παντοτινές.»

πηγή

Μαθηματικός συλλογισμός και ψηφιακές τεχνολογίες – Ερευνητική Διδασκαλία στη Β΄ Λυκείου

Στις 14 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε ερευνητική διδασκαλία στους μαθητές της  Β΄ τάξης Προσανατολισμού από τον μαθηματικό καθηγητή του Α΄ Αρσακείου Τοσιτσείου Λυκείου κ. Ματθαίο Τσιλπιρίδη και με τη συνεργασία των μαθηματικών καθηγητών κ. Θεόδωρου Κιτσάκη, κ. Αγγελικής Μαλάμου και κ. Αλεξάνδρας Παπαβασιλείου.

Η διδασκαλία είχε ερευνητικά χαρακτηριστικά ως προς το διδακτικό μέρος και προέβλεπε ομαδοσυνεργατική προσέγγιση από τα παιδιά. Η δραστηριότητα αφορούσε στην επίλυση ενός  πραγματικού προβλήματος που απαιτούσε πειραματισμό καθώς και μαθηματικό συλλογισμό. Για τον σκοπό αυτό δόθηκε αρχικά στους μαθητές ένα ειδικά σχεδιασμένο ψηφιακό δόμημα που θα τους βοηθούσε στον πειραματισμό τους. Στη συνέχεια, οι ίδιοι χωρισμένοι σε ομάδες διερεύνησαν συνεργατικά στα εργαστήρια Πληροφορικής των Σχολείων τα ερωτήματα που αφορούσαν στην επίλυση του προβλήματος. Σε όλη τη διάρκεια της δραστηριότητας, οι καθηγητές είχαν μόνο συμβουλευτική παρουσία αφού κεντρικό στοιχείο της διδασκαλίας ήταν η καλλιέργεια της αυτενέργειας των μαθητών.

Με τον τρόπο αυτό, δόθηκε η δυνατότητα στους μαθητές να έλθουν σε επαφή με ψηφιακές τεχνολογίες που αφορούν στη διδασκαλία των Μαθηματικών αλλά και να διαπιστώσουν τις θετικές επιδράσεις του ομαδοσυνεργατικού τρόπου μάθησης κατά τον οποίο οι ίδιοι  «κατασκευάζουν» τη νέα γνώση αποκτώντας νέες και σημαντικές εμπειρίες.  Η διάρκεια της ερευνητικής διδασκαλίας ήταν 3 διδακτικές ώρες. Φιλοδοξούμε να διοργανωθούν και στο μέλλον αντίστοιχες διδασκαλίες στο σχολείο μας, στις οποίες τα παιδιά έχουν τον πρώτο λόγο στη χαρά της ανακάλυψης νέων γνώσεων με τη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών.

Αρέσει σε %d bloggers: